自年10月份全县正式投入“家长空间”APP的学习，至年3月底，已经6个月的时间。为进一步了解家长的学习效果和成长需求，改进组织策略，提升学习质量，家教中心就“家长空间”半年学习成效做了问卷调查。本次问卷分为乡镇学校（包括公办幼儿园）、县直学校、民办幼儿园三个不同的板块。本次线上调查有效问卷：乡镇学校（含公立幼儿园）份，县直学校份，民办幼儿园份，共计份。
01
一、“家长空间”学习效果组织状态分析
[本项数据分析]
1.养育主要责任人是妈妈，爸爸的参与度乡镇比较高。
2.平均占比4.11%的孩子由爷爷奶奶或其他人养育。这一情况主要集中在乡镇学校。
[本项数据分析]只有79%的家长能陪伴在孩子身边。6.81%的家长一个月才能跟孩子见上一面。14.18%的家长半年以上才见孩子一面。
[本项数据分析]总起来我们的达标情况良好，超出了合格要求。
[本项数据分析]
1.98.06%的家长认为学习对自己很有帮助或有帮助。
2.认为帮助很小或没有帮助的平均占比仅为1.94%。
[本项数据分析]超过六成的家长会不止一遍学习周主题课。
[本项数据分析]
1.有45%的家长由被动学习转化成主动学习了。
2.29.7%的乡镇学校家长在孩子提醒下进行学习。
3.有6成左右成的家长还需要老师的提醒帮助。
[本项数据分析]
1.反对学习：认为学习没用或者不应该让家长去学习的平均占比为1.22%。也就是说98.8%的家长认为家长需要学习。
2.不了解：平均占比5.14%的家长尚且不知道有“家长空间”平台。乡镇、民办幼儿园明显高于县直。说明我们工作还有盲区，对没有参与学习的家长我们需要做进一步沟通。
3.不会用：平均占比10.96%的家长不会使用平台，乡镇明显高于县直和民办。对尚未学习的家长我们仍需提供必要的指导服务。
4.没时间：说没有时间学习的家长平均占比13.97%，这些家长有待于进一步提高认识。
5.易忘记：10.82%的家长表示想不起来学习，一是重视度不够，二是习惯尚未养成。需要老师进一步沟通，了解实情，给家长提供必要的帮助。
小结：有近三成多的家长在“家长空间”的学习上仍然需要我们老师指导和帮助。
02
“家长空间”家长学习的兴趣点分析
（一）喜欢的板块
[本项数据分析]除了专家课程，家长们普遍对来自一线的教师课程也很感兴趣。广大一线教师更了解学生状态和家长需要的点，更容易切中肯綮。教师自身的专业成长很重要。
（二）各版块喜欢的内容
课程
名称
3兴趣
爱好
隔代
教养
婆媳
关系
乡镇学校
68.57%
17.16%
10.08%
县直学校
66.89%
15.12%
9.58%
民办
幼儿园
67.84%
15.65%
8.1%
课程
名称
2孩子
情绪
5独立
自主
趣味
阅读
乡镇学校
65.57%
49.09%
40.32%
县直学校
70.17%
51.39%
40.82%
民办
幼儿园
71.44%
52.46%
43.39%
课程
名称
1亲子
沟通
父母
榜样
教育
反思
乡镇学校
67.63%
44.45%
10.08%
县直学校
72.79%
45.85%
50.08%
民办
幼儿园
72.54%
40.52%
45.92%
课程
名称
4亲子
陪伴
自我
管理
家庭
氛围
乡镇学校
48.09%
49.52%
37.91%
县直学校
51.37%
39.12%
43.99%
民办
幼儿园
54.51%
35.83%
39.17%
[本项数据分析]
1.家长喜欢的课程：排在前五名的分别是“亲子沟通”“孩子情绪”“兴趣爱好”、“亲子陪伴”、“独立自主”。这说明我们的家长普便愿意去尊重发展孩子兴趣爱好，并期待能够培养出独立自主的孩子，但如何才是好的陪伴，如何增进亲子关系是目前困扰家长最突出的问题。如何排除沟通障碍，如何管理家长和孩子的情绪是家长亟待解决的问题。
2.家长重视不够的课程：“婆媳关系”“家庭氛围”“趣味阅读”“自我管理”“父母榜样”。这说明家长对自身的榜样示范作用、对家庭对孩子成长的影响力认识还不到位。其实这才是实施亲子教育的根本。
3.关于“教育反思”的重视程度，平均不到50%；县直学校和民办幼儿园显然远远高于乡镇学校。这里有地域和能力的局限，更有认识的不足，有待加强。
[本项数据分析]
1.乡镇学校家长对“家庭环境”的创设和孩子“身心发展”的